Me diagnosticaron tendinitis de De Quervain en el pulgar derecho en mi primer a\u00f1o de estudio en el Conservatorio de Queensland, en la Universidad de Griffith, poco despu\u00e9s de mi decimoctavo cumplea\u00f1os. Los m\u00e9dicos me recomendaron seis semanas sin practicar que me parecieron una eternidad. Poco pod\u00eda sospechar que a\u00fan ten\u00eda otros nueve a\u00f1os de lucha por delante, y que encontrar\u00eda la soluci\u00f3n a mis problemas al otro lado del mundo.<\/p>\n
En la b\u00fasqueda de un tratamiento para mi dolor recurrente, tom\u00e9 medicaci\u00f3n antiinflamatoria, inyecciones de cortisona, luego cirug\u00eda, innumerables sesiones de fisioterapia, acupuntura, Reiki, hipnosis, y masaje. De alguna manera me las arregl\u00e9 para superar mis estudios de final de grado. Me vi obligada a dictar mi tesis porque teclearla era doloroso; la preparaci\u00f3n de mi recital final consisti\u00f3 en su mayor parte en pr\u00e1ctica mental. Despu\u00e9s de otros cuatro a\u00f1os de descanso forzado del piano tras terminar mi licenciatura, se hizo evidente que ten\u00eda que considerar una ocupaci\u00f3n alternativa.<\/p>\n
Entonces o\u00ed hablar del Enfoque Taubman a un colega que estudiaba en los Estados Unidos. Decidiendo dar a mi vida como m\u00fasico una \u00faltima oportunidad, en el a\u00f1o 2003 asist\u00ed a dos cursos intensivos del Enfoque Taubman en Estados Unidos e Italia, con dinero prestado en mi bolsillo y el sue\u00f1o de tocar el piano de nuevo. En ese mes, durante aproximadamente siete horas de clases individuales con la profesora Teresa Dybvig, las dificultades t\u00e9cnicas que hab\u00edan causado mis problemas fueron diagnosticadas y reemplazadas por movimientos saludables.<\/p>\n
Recapitulando, llegu\u00e9 en 2003 aislando los dedos, curv\u00e1ndolos, agarr\u00e1ndome y apretando en el fondo de la tecla. Torc\u00eda las mu\u00f1ecas, estiraba con tensi\u00f3n y me sentaba baja para tocar. Como consecuencia elevaba los brazos para compensar y bajaba las mu\u00f1ecas. Mi \u201cmusicalidad\u201d<\/em> y \u201cexpresividad\u201d<\/em> estaban b\u00e1sicamente conectadas a realizar gestos con el hombro, el brazo y el codo, caus\u00e1ndome dolor en los hombros.<\/p>\n Encontrar libertad en el piano fue una experiencia abrumadora, incluso en las pocas notas que aprend\u00ed a dejar caer. El estar equilibrada en la tecla con el dedo, la mano y el brazo en tranquila alineaci\u00f3n hizo que se me saltaran las l\u00e1grimas. La \u00absensaci\u00f3n de no tener ninguna sensaci\u00f3n\u201d<\/em> fue aplastante. Junto a mi excitaci\u00f3n, me sent\u00ed culpable por \u201ctraicionar\u201d<\/em> a mi antiguo profesor por estar adoptando una nueva forma de tocar el piano que a menudo contradec\u00eda mi aprendizaje anterior. Tambi\u00e9n tuve que encarar el descubrimiento de que todo aquello que hab\u00eda cultivado con esfuerzo en mi forma de tocar era directamente responsable de mi lesi\u00f3n.<\/p>\n Es evidente que a\u00fan quedaba mucho por aprender tras un mes de inmersi\u00f3n en el Enfoque Taubman. Sin embargo, despu\u00e9s de sentirme como entre dos mundos pian\u00edsticos por seis meses, lo que hab\u00eda aprendido en los Estados Unidos se asent\u00f3 en mi forma de tocar. A partir de entonces, tanto mi forma de tocar como de ense\u00f1ar no dejaron de mejorar. Complet\u00e9 mi Maestr\u00eda en Interpretaci\u00f3n, empec\u00e9 a crear una s\u00f3lida reputaci\u00f3n como interprete, a atraer estudiantes de alto nivel y m\u00e1s adelante, un puesto de profesora en el Conservatorio Joven de la Universidad de Griffith en Brisbane, Australia.<\/p>\n En julio de 2007, regres\u00e9 a los Estados Unidos para otro mes intensivo de simposios. Mis clases con Edna Golandsky trascendieron mi comprensi\u00f3n inicial sobre el Enfoque Taubman y abrieron mi forma de tocar y ense\u00f1ar a nuevos niveles de seguridad, color, virtuosismo e inspiraci\u00f3n. Despu\u00e9s de dos a\u00f1os de planificaci\u00f3n, viaj\u00e9 a Nueva York en abril de 2009 para llevar a cabo un programa intensivo para obtener la certificaci\u00f3n como profesora Taubman, lo que a su vez fue el campo de estudio para una Tesis.<\/p>\n Avanzando hasta el 2014. Despu\u00e9s de muchos viajes a Estados Unidos y clases regulares de Skype, ahora soy miembro Asociada de la Facultad del Instituto Golandsky. Mi sue\u00f1o de lograr formar en Australia a los profesores australianos hacia la certificaci\u00f3n Taubman es ya una realidad. Al resumir mi formaci\u00f3n Taubman, me quedo sin superlativos. Mis manos nunca se han sentido tan bien. A medida que profundizo en mi comprensi\u00f3n del Enfoque Taubman, tambi\u00e9n lo hace mi comprensi\u00f3n de la relaci\u00f3n inseparable que existe entre lo art\u00edstico y el \u201csaber-como\u201d<\/em> f\u00edsico que hay detr\u00e1s del hacer musical. El Enfoque Taubman ha transformado por completo mi acercamiento a la ense\u00f1anza y a la interpretaci\u00f3n.<\/p>\n A pesar de los avances del siglo pasado en an\u00e1lisis biomec\u00e1nico, los conocimientos t\u00e9cnicos sobre como tocar el instrumento han sido transmitidos en gran medida sin ser cuestionados a trav\u00e9s de generaciones. Los pedagogos a menudo ense\u00f1an del modo en que se les ense\u00f1\u00f3, y sus maestros del modo en que se les ense\u00f1\u00f3 a ellos, desarrollando su propio enfoque a trav\u00e9s del ensayo y error. Estas actitudes pedag\u00f3gicas son el resultado de una tendencia a analizar la t\u00e9cnica de piano basadas principalmente en lo que la t\u00e9cnica parece a simple vista, con poca comprensi\u00f3n de los principios anat\u00f3micos y biomec\u00e1nicos subyacentes. Como Taubman indic\u00f3, \u00abla nuestra es una tradici\u00f3n de hablar de o\u00eddas… El estudio cient\u00edfico en nuestra profesi\u00f3n ha sido m\u00ednimo, y el poco existente con demasiada frecuencia ha sido ignorado\u201d<\/em>. El enfoque anal\u00edtico sobre el piano que aport\u00f3 la Sra. Taubman fue por tanto revolucionario para su \u00e9poca.<\/p>\n El Enfoque Taubman fue desarrollado a lo largo de cinco d\u00e9cadas por la pedagoga afincada en Brooklyn Dorothy Taubman (1918- 2013). No es un m\u00e9todo, sino m\u00e1s bien \u00abun enfoque global de la t\u00e9cnica de piano que proporciona unos medios ordenados y racionales de resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos. Este Enfoque no s\u00f3lo ha producido pianistas virtuosos, sino que tambi\u00e9n ha logrado una tasa de \u00e9xito extraordinario rehabilitado pianistas lesionados, la mayor\u00eda de los cuales est\u00e1n tocando de nuevo\u201d<\/em>.<\/p>\n Adem\u00e1s de desarrollar \u201cdominio y facilidad\u201d<\/em> al tocar, el Enfoque Taubman ofrece herramientas para entender y ense\u00f1ar \u201ctoda una gama de expresi\u00f3n art\u00edstica\u201d<\/em>, ayudando a los pianistas a alcanzar su \u201cm\u00e1s alto potencial como int\u00e9rpretes\u00bb.<\/em><\/p>\n Inicialmente, la motivaci\u00f3n de Taubman era descubrir los secretos de la t\u00e9cnica de virtuosismo para ayudar a pianistas talentosos en su desarrollo personal. Ella cuestion\u00f3 el \u00abn\u00famero alarmante\u201d<\/em> de pianistas que experimentaban dolor, incluyendo aficionados, que practicaban relativamente poco. Taubman tambi\u00e9n cuestion\u00f3 c\u00f3mo los ni\u00f1os prodigio pueden tocar de forma intuitiva repertorio de gran virtuosismo con sus peque\u00f1as manos, y por qu\u00e9 estos talentos a menudo se pierden en la \u00abtransici\u00f3n de intuitivo a consciente que se da en la forma de tocar\u00bb<\/em> al llegar a la edad adulta. Ella investig\u00f3 su propia forma de tocar \u00abnatural\u00bb<\/em>, y examin\u00f3 los dogmas pedag\u00f3gicos tradicionales a trav\u00e9s del estudio de la anatom\u00eda, fisiolog\u00eda, f\u00edsica, y la construcci\u00f3n del piano. Taubman tambi\u00e9n estudi\u00f3 el revolucionario an\u00e1lisis cient\u00edfico de Otto Ortmann de la t\u00e9cnica de piano.<\/p>\n Poco a poco, Taubman \u201ccomenz\u00f3 a ver todo un conjunto de principios emerger\u201d.<\/em> Taubman subestim\u00f3 inicialmente la importancia de su descubrimiento, confesando: \u00abtodo el mundo sab\u00eda de la t\u00e9cnica menos yo\u201d<\/em>. A medida que la reputaci\u00f3n de Taubman se extendi\u00f3 por los Estados Unidos, se hizo conocida en la d\u00e9cada de 1960 como la profesora \u00abclandestina\u00bb<\/em> a la que los pianistas acud\u00edan en secreto en busca de ayuda. Recibi\u00f3 elogios de pianistas de la talla de Leon Fleisher, que afirm\u00f3 lo siguiente: \u201cDorothy tiene una intuici\u00f3n absolutamente extraordinaria sobre cu\u00e1ndo se presenta el dolor, d\u00f3nde est\u00e1s haciendo algo mal, y c\u00f3mo puedes eliminarlo\u201d<\/em>.<\/p>\n Los principios del Enfoque Taubman no son nuevos. La innovaci\u00f3n de Taubman consisti\u00f3 en sistematizar de manera expl\u00edcita los movimientos mayormente invisibles que subyacen a una t\u00e9cnica libre y fluida, que muchos virtuosos intuitivamente adoptan. Sin embargo, como el pianista ruso Feinberg declar\u00f3, \u00aba veces la intuici\u00f3n no es suficiente, y hay que recurrir al an\u00e1lisis consciente con el fin de discernir lo simple dentro de lo complejo\u00bb<\/em>. Por lo tanto, Taubman construy\u00f3 un enfoque pedag\u00f3gico sistem\u00e1tico para desarrollar el movimiento coordinado a trav\u00e9s de un proceso de \u00abcomplejidad que resulta en simplicidad\u00bb<\/em>.<\/p>\n El principio fundamental del Enfoque Taubman sostiene que \u00ablos dedos, manos y brazos siempre operan como una unidad sincronizada, con cada parte haciendo lo que mejor sabe\u201d<\/em>. Cuando este principio se examina en detalle, otras tres pautas emergen:<\/p>\n Una de las grandes contribuciones de Taubman fue llamar la atenci\u00f3n sobre la existencia de trastornos musculo esquel\u00e9ticos y analizar sus causas f\u00edsicas relacionadas con la forma de tocar a finales de los 60, mucho antes de que esta toma de conciencia se generalizara en la d\u00e9cada de 1980. Taubman tambi\u00e9n encontr\u00f3 que el movimiento coordinado es terap\u00e9utico, ya sea minimizando o remediando los problemas. Mediante el desarrollo de un uso m\u00e1s coordinado, pianistas lesionados no s\u00f3lo superaban sus problemas, sino que terminaban tocando a un nivel m\u00e1s alto que antes de la lesi\u00f3n. Los que nunca estuvieron lesionados adquirieron nuevos niveles de destreza. Adem\u00e1s, Taubman descubri\u00f3 que \u00abes el movimiento correcto, no el desarrollo muscular, lo que produce una gran t\u00e9cnica\u00bb<\/em>. Taubman tambi\u00e9n hizo hincapi\u00e9 en el placer f\u00edsico que genera la forma de tocar bien coordinada. Ella afirmaba que \u00absi tocar el piano no se siente delicioso y euf\u00f3rico, est\u00e1s haciendo algo mal\u00bb<\/em>.<\/p>\n Otra de las revelaciones de Taubman fue que \u00abla relajaci\u00f3n es el resultado, no la causa, de tocar correctamente\u201d<\/em>. La relajaci\u00f3n excesiva es pesada, haciendo dif\u00edcil alcanzar velocidad. La relajaci\u00f3n tambi\u00e9n puede causar tensi\u00f3n en otro lugar, ya que se requiere m\u00e1s energ\u00eda para iniciar el movimiento, y otras partes tienen que trabajar m\u00e1s duro. Taubman abogaba por un movimiento estimulante y fluido que se sit\u00faa a medio camino entre tensi\u00f3n y relajaci\u00f3n.<\/p>\n Una premisa subyacente en la pedagog\u00eda Taubman es que todos los problemas t\u00e9cnicos se pueden resolver a trav\u00e9s de un diagn\u00f3stico eficaz, en lugar de m\u00e1s pr\u00e1ctica. Los problemas de los estudiantes se deben a una falta de conocimiento en lugar de la falta de talento. Como dijo Taubman, \u201cestamos hablando de personas talentosas dedicadas y serias. No deber\u00eda haber ninguna raz\u00f3n por la que no puedan hacer lo que quieren hacer\u201d<\/em>.<\/p>\n (Esto es un extracto de Learning and Teaching Healthy Piano Technique: Training as an Instructor in the Taubman Approach<\/strong>. Disponible en: www.theresemilanovic.com<\/a>)<\/p>\n Las herramientas y conocimientos de Dorothy Taubman est\u00e1n disponibles para todos (en ingl\u00e9s). Hay videos disponibles en l\u00ednea a trav\u00e9s de www.golandskyinstitute.org<\/a> y www.ednagolandsky.com<\/a>. Si bien no hay sustituto para las clases en persona, se puede lograr mucho a trav\u00e9s de Skype.<\/p>\nBreve Introducci\u00f3n al Enfoque Taubman<\/h2>\n
Contexto<\/h3>\n
Antecedentes<\/h3>\n
Principios<\/h3>\n
\n
Contribuciones<\/h3>\n
\u00bfC\u00f3mo encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n?<\/h5>\n